Спеціаліст

Дата огляду, діагноз та зауваження

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

терапевт

травматолог-хирург

Невропатолог

Навчальний рік

Спортивні досягнення (дата проведення, місто та назва змагань, виконаний розряд-результат, зайняте місце)

Особистісні досягнення вихованця

(проблема та кінцевий результат)

2011-2012

2012-2013

2013-2014

Педагог-ребенок-семья

            Успешное решение задач воспитания возможно только при объединении усилий семьи и других социальных институтов.

     Особое значение в разработке перспективных форм взаимодействия с семьей имеет опыт учреждений внешкольного образования детей, особенностью которых является свободное творческое развитие личности ребенка на основе свободы выбора занятия. Педагогов внешкольного образования и родителей объединяет забота о здоровье, развитии ребенка, создание атмосферы доверия и личностного успеха в совместной деятельности.

     Взаимодействие осуществляется через:

• разнообразные программы совместной деятельности детей и родителей (досуговые , экскурсионные, концертные и др.);
• систему психолого-педагогического воздействия на родителей через «Родительский всеобуч» ;
• традиционные юбилейные встречи детских коллективов и родителей;
• ·дни открытых дверей.

Данные методические рекомендации помогут педагогам внешкольного образования в проведении родительских собраний, индивидуальной работе с родителями.

Педагоги внешкольного образования не могут решить все возникающие задачи без активной и грамотной помощи родителей воспитанников. Большинство родителей проявляют живой интерес к школьной и внешкольной жизни своих детей, но в то же время многие еще не осознают возможность правильной организации режима в учёбе  и отдыхе детей.

Правильная ориентация родителей в вопросах развития способностей и увлечений своих детей - задача педагога внешкольного образования. Формы работы могут быть разными: индивидуальные беседы, открытое занятие, тематические и персональные выставки, семейные конкурсы , соревнования и т.д.

Родительские собрания - наиболее распространенная и эффективная форма работы с родителями, связи педагога с семьями кружковцев, это школа воспитания родителей, формирующая родительское общественное мнение, родительский актив.

В подготовке и проведении родительских собраний, открытых занятий надо учесть следующие моменты:

1. За 2-3 недели до собрания или открытого занятия объявить родителям воспитанников . Такой срок позволит родителям спланировать своё время в день проведения собрания или занятия и создаст психологический настрой на посещение.

2. К проведению собрания, занятия, творческого дела, привлечь работников Центра - администрацию, психолога,  родительский актив объединения, детей. К собранию можно приготовить выставку работ кружковцев, рефераты, газеты, летописи объединений, грамоты, дипломы, класс-концерты, выставку педагогической литературы по воспитанию детей, в семье.

3. Выступление педагога на собрании должно быть хорошо подготовленным, эмоциональным, доброжелательным.

Выступление педагога перед родителями обязательно должно начинаться с рассказа о положительных фактах в жизни Центра, объединения, включать реальные предложения по сотрудничеству в воспитании детей, развитию их индивидуальных способностей, творческой одаренности, профессиональном самоопределении, которые создали бы у родителей положительную установку на сотрудничество с педагогами . Содержать анализ трудностей в материально-техническом оснащении Центра и в частности данного кружка.

Задача педагога состоит в том, чтобы поддержать интерес каждого родителя к общей работе в процессе самого собрания. Это возможно тогда, когда родители на фоне общих дел видят деятельность своих детей.

4. В подготовке и проведении встреч с родителями помогает анкетирование. Вот пример анкеты:

- какие вопросы воспитания детей Вас волнуют?

- информация каких специалистов в вопросах сохранения и укрепления здоровья детей вам необходима?

- нужна ли помощь  педагогов  , и какая?

Составить анкеты по различным вопросам вам помогут методисты и психологи Центра, педагогическая и методическая литература.

5. Более тесный контакт между родителями кружковцев и педагогом достигается в индивидуальной беседе. Она позволяет лучше узнать особенности и привычки ребенка, помогает дифференцировать методы обучения и общения детей. Поэтому в работе с родителями следует использовать эту форму.

6. На собрании, при индивидуальных встречах педагог должен познакомить с санитарно-гигиеническим и режимными требованиями для посещения  занятий кружка. С методами обучения специальным навыкам по направлениям деятельности, о знаниях и контроле над ними.

7. По ряду вопросов, обсуждаемых на собраниях, принимается решение, которое доводится до всех родителей. Периодически родительский актив, педагог должны отчитываться о выполнении решений.

8. На родительских собраниях следует благодарить родителей, за оказание помощи Центру, вашему объединению, и воспитание детей. Это могут быть: устная благодарность, благодарственное письмо, грамота, статья в газету, и т.д.

Конечно же, выстроить сотрудничество с родителями может только педагог, обладающий достаточной информацией о социальном статусе воспитанника и о положении ребенка в семье. Поэтому, начиная работу в детском коллективе, необходимо осторожно, индивидуально с каждым ребенком провести разговор о его семье, зафиксировать необходимую информацию. Возможно, определить воспитательный потенциал и возможности родителей.

Работая с родителями, помните, что они - тоже воспитатели. Они  имеют право не собственное педагогическое творчество. Важна со стороны педагога установка на радушие, на опережающую благодарность: «Вы обратились ко мне за советом, спасибо Вам за доверие»

Рекомендации  к проведению первого родительского собрания.

Тема : О состоянии здоровья детей. Взаимодействие ГЦВР и семьи по вопросам

сохранения и укрепления здоровья.  

Информационная часть

Исследованиями отечественных и зарубежных учёных давно установлено, что здоровье человека лишь на 7-8% зависит от успехов здравоохранения и на 50% зависит от образа жизни. На фоне экологического неблагополучия, небывалого роста болезней цивилизации, нужно научиться сохранять и укреплять своё здоровье. Кроме того, нужно помнить, что сегодня идеально здоровых детей практически нет. В уставе Всемирной организации здравоохранения говорится, что здоровье – это не только отсутствие болезней или физических дефектов, но и полное физическое, психическое и социальное благополучие. Оно является важнейшим показателем, отражающим биологические характеристики ребёнка, социально-экономическое состояние страны, условия воспитания, образования детей, их жизни в семье, качество окружающей среды, степень развития медицинской помощи, служб охраны материнства и детства, в конечном счете – отношение государства к проблемам здравоохранения. По данным стататистики, 60% детей в возрасте от 3 до 7 лет имеют функциональные отклонения в состоянии здоровья и только 10 % детей приходят в школу абсолютно здоровыми.

Двигательная активность – естественная потребность ребёнка, такая же важная, как сон и еда. Для нормальной жизнедеятельности детского организма необходимо обеспечить ему от 6 до 13 тысяч движений в день

Чем раньше у ребёнка начать формировать правильные привычки, обучать методам совершенствования здоровья ,давать дифференцированную физическую нагрузку, соответствующую возрасту и состоянию здоровья ребёнка, тем меньше проблем со здоровьем у него возникнет в будущем.

Проблема  сохранения и укрепления здоровья детей – это целенаправленная работа всего коллектива педагогов и родителей.

  Педагог знакомит родителей с основными направлениями  оздоровительной и здоровьсберегающей работы. С программой физического развития детей соответственно возраста воспитанников.

Анкета для родителей

Уважаемые родители!

Ознакомьтесь, пожалуйста, с проведёнными ниже вопросами и ответьте на них как считаете нужным. Вариант ответа обведите кружком. Анонимность ответов полностью гарантируется.

1. Есть ли у Вас желание активно сотрудничать с

Городским Центром   Внешкольной работы по месту жительства?

      ·        конечно, да (с педагогом-организатором, руководителем

            кружка(секции)    администрацией, психологом, логопедом);

      ·         скорее да, чем нет;

      ·         скорее нет, чем да;

      ·         нет, не вижу в этом необходимости.

2.        Какие формы совместной работы Вы считаете наиболее эффективными:

• родительское собрание;
• открытые занятия;
• беседы с родителями;
• совместные дела детского и родительского коллективов;
• педагогические конференции, круглые столы;
• другое (напишите свой вариант) _________________________________

Какие формы взаимодействия Вы хотели ввести в практику нашего Центра? ________________________________________________________

3.        Как Вы считаете, что можно было бы организовать интересного для Ваших детей? ___________________________________________________

4.        Что Вам было бы интересно делать совместно с детьми в условиях нашего Центра?_________________________________________________________

5.        В каких соревнованиях, конкурсах, спектаклях, праздниках Ваша семья приняла бы участие?______________________________________________

6.        Чем Вы реально можете помочь педагогу Вашего объединения или коллективу Центра в целом?___________________________________

7.        Встречаете ли Вы трудности в воспитании детей? Какие? ________________________________________________________________

8.        Готовы ли Вы к совместной работе с педагогами Центра для преодоления этих трудностей? _________________________________________________